当前位置:首页 > 考试 > 分类考试

《特殊的考试》教学设计

时间:2023-07-11 06:02:15
《特殊的考试》教学设计5篇

《特殊的考试》教学设计5篇

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《特殊的考试》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《特殊的考试》教学设计1

教材简析:

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生,而忽视了作为一名主持人的最重要的条件:关注周围的环境,维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

学情分析:

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力,同时也掌握了一定的识字方法,并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标:

1、熟练认读本课的12个生字,进行渗透性识字。

2、通过对课文的学习,从中找到小白兔录取的原因,并进行课文表演,懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习,让学生学会发现相互启发,培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。(板书课题:特殊的考试)谁来读读课题?“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的?

2、我们都参加过考试,说说你经历过的考试。< ……此处隐藏3672个字……/p>

5、解题:你平时都是怎样考试的?什么叫特殊?到底特别在哪里呢?

6、出示第9小节,

(1)读一读

(2)难怪是特殊的考试呢!门口出现果皮会怎么样?(画大门,贴果皮)

五、学习3-6小节

面对门口的果皮,他们会有什么不同的表现呢?

1、自由读3-6小节

2、用自己的话说说他们的表现

3、让我们来看看课文是怎么写的。

(1)指名读第3小节

小熊心想:“”

于是就。什么叫“绕开”?(利用图演示)

(2)指名读第4小节小猴想不想捡?捡了吗?为什么?

(3)指名读第5小节

小狐狸看到果皮的第一反应是,可又一想,于是也。

(4)小结:他们都怎么样?

(5)指名读第6小节

a、小白兔看果皮,心里肯定也有想法(出示句子,填一填)

b、小白兔是这么想的,也是这么做的。划出动词。

c、你能夸一夸小白兔吗?

4、分角色演一演

(1)贴上胸贴表演

(2)你有什么想对谁说?

六、学习第七小节

果皮是试题,小动物们知道吗?他们还在大厅里走来走去,等着台长面试呢!他们心里在想什么呢?

这可真是一场特殊的考试啊!(引读课题)

七、拓展练说

(1)当然,结果大家已经知道了。现在谁来当台长,宣布一下比赛结果?

(2)其他三个小动物都急了,他们问台长:“。”小熊说:“。”小猴说:“。”小狐狸也不服气,说:“。”台长笑着说:“。”

八、总结课文,布置作业

《《特殊的考试》教学设计5篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式