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小学语文说课稿

时间:2023-11-03 18:33:37
有关小学语文说课稿范文七篇

有关小学语文说课稿范文七篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文说课稿7篇,希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿 篇1

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本节课的教学目标是:

1.认识本课生字,理解重点词语“五彩缤纷”。

2.展开想象感受秋天的色彩美,感悟语言的美,能仿照句子说话。

3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段,表达对秋天的喜爱。

教学重点、难点是:

1.通过朗读感受秋天的美好,感悟语言的优美,能仿照句子说话。

2.有感情地朗读课文的一二自然段,表达对秋天的喜爱。

我的教法和学法是:抓住重点语句,通过图文结合反复品读、深究、讨论,感受秋雨的美。

我的教学过程是:第一、通过词语积累,游戏导入课题,利用有感情的朗读课题,激起学生的学习热情与兴趣。在这过程中,我觉得达到了我要的效果, ……此处隐藏11694个字……走进文本。接着要求学生:(点击课件出示)自由读文用笔圈画出能表明巴德感受的相关语句,并记录下自己的理解。 我所以这样设计目的有二:一是引发学生带着思考走进文本,增强阅读效果;二是培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。 这一环节的第二步我命名为“品读心路,感悟关爱”。

在这一过程中,我首先设计了导读:引导学生梳理性地去品读课文,加深体会,内化语言,然后再进行引读。具体是这样设计的: 我的引导是填空式的,我在孩子们读文之前给出了这样的提示:(点击课件)孩子们,巴德写下了第一首小诗最初的心情-----(兴高采烈);他的兴高采烈来自于----(妈妈的夸奖);妈妈的夸奖让他有了----(足够的自信);于是他----(急不可耐)地盼望爸爸的回来;面对爸爸读诗的表情,小巴德的心里----(忐忑不安);听了爸爸的评价他----(痛苦不堪)。 孩子们带着这样的提示读文,一定会加深对课文内容的理解和体会,一定会内化文本的语言,之后我再进行引读相关的重点语句,来帮助孩子们达到与巴德产生情感上共鸣的读书效果。进而为体会后文巴德那富有哲理的人生感悟做好铺垫。

导读和引读过后,让学生带着自己的理解分角色朗读课文,通过角色朗读进一步体会巴德骄傲、自信、紧张、伤心的心里变化过程,同时引导学生体会并学习巴德〃舒尔伯格这位美国著名语言大师的表达方法。 为了引发学生的思维个性,让学生充分走进文本,走进作者的内心世界,我在学生阅读和理解课文内容的基础上,进一步引导和启发学生进行交流,我设计了这样的提问:同一首小诗,为什么会引起巴德如此复杂的情感变化呢?你是怎样理解爸爸妈妈的评价的?假如你是巴德,你会有怎样的表现呢?学生凭着对课文内容的理解体会,此时一定会跃跃欲试地表达着自己的观点和感受。

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