花钟说课稿汇编7篇
作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的花钟说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
花钟说课稿 篇1一、说教材分析
《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文,本文共分为三个自然段,课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后讲植物学家据此修建“花钟”,十分奇妙。文章思路清晰,文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考,并和前面第三单元相连,引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说教学目标
根据新课标的要求,并结合本文的上述地位和作用,依据三年级学生实际的识字和阅读水平,我将本课时的三维教学目标确定为:
首先,知识与能力目标:学生能正确读写课后生字,学生能了解并简单运用多样的句式表达,即可用多样的句式造句等。
其次,过程与方法目标:学生能正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,并养成圈点勾画的阅读习惯。最后,情感态度与价值观目标:学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体,环环相扣、层层递进。
三、说学情分析
进入三年级,学生已经具有过渡年级学生 ……此处隐藏15901个字……给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。
然后出示两段不同的文字,让学生比较感受文本语言的细腻,多样,抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句,充分调动学生的创新思维,想象读、表演读,使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。
3.拓展说话:语言是情感的载体,情感是语言的内涵。因此,我打算根据班级情况,出示一些学生较熟悉的动物或植物(早上六点的蒲公英,傍晚五点的铃兰花,课堂作业本),引导学生学习作者的表达方法说话。
4.升华感情:在有了不同的体会后,再让同学齐读课文第一自然段,在理解后促进学生的感情朗读。
(四)研读第三自然段
1.指名说说什么是花钟,然后找找课文中怎么介绍花钟的,找到句子朗读理解,培养学生的理解和表达能力。(幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性)
(五)课堂小结,完成练习
为了检验上课的质量,也为了提高作业的质量,在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。
大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢,我们下节课继续学习。
1. 接下来,就让我们仔细观察 苏醒 这个词语,看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯,写出漂亮的字。(在生字本上抄写三遍)
2. 完成课堂一,二两题。
板书设计
13 花钟
现象 不同的花开放时间不同
原因 温度、湿度、光照 动物活动
应用 花钟