再见了，亲人说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的再见了，亲人说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
再见了，亲人说课稿 篇1课文是以志愿军对送别的高丽人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。从内容上看，课文共分两部分：
第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，而后回忆几个人或几件事，最后抒发感情，用反问作结。这部分是教学重点。每个自然段分别具体介绍了一位人物的感人事迹。这三个自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分说明了志愿军为什么称高丽人民为“亲人”，在送别时与高丽人民难舍难分的眷恋之情。
第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与高丽人民告别的动人场面，表达了志愿军战士对高丽人民依依不舍的深情。课文在表达上有两个突出的特点：
一、借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意；
二、采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。
课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。
本课编写的意图：
一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；
二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。同时这也是本课的教学重点。
三、学生情况分析：
学生进入五年级以后，已经初步具备了一 ……此处隐藏4724个字……体会其情感。
三、说教学程序：
我准备采用两课时来完成本课的教学：
第一课时：
1、学会本课生字、新词。初读课文，整体感知课文内容。
2、能正确流利的朗读课文。
第二课时：
（1）学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与高丽人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
下面我着重谈谈我今天上的第二课时的教学过程：
（一）复习巩固，激情导课
齐背课文4—6节，接着问“是什么样的情感牵动着战士们的心”，这节课我们将细细品味课文1—3段。
（二）、出示学习目标
（三）精读品味，体现真情
出示自学提示，让学生按自学提示学习第一自然段
在引导学第一自然段的时候，重点让学生结合句子理解“唯一”、雪中送炭“的意思。重点指导这一段的最后两句话的朗读，体会为什么大娘是亲人。
（四）迁移学法，按学习第一自然段的方法合作学习二、三自然段。
学完三个自然段后，总结这三段在写法上的共同特点，体会这样写得好处。
（五）回归整体，感受“亲人”
感情朗读课文，师做简单资料补充，以激发学生情感，完成拓展练习。最后再以两国人民深情呼唤结束本节课。
四、说板书设计
板书是课堂教学不可缺少的一部分，它是经过教师精心设计的结晶，不仅体现了课堂主要内容，更重要的是促进学生理解课文内容，体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。
