《吃水不忘挖井人》说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿

《吃水不忘挖井人 》是一篇记叙文，被列入中华人民共和国小学语文教材 。作品讲述了毛在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，表达对前人的感谢与敬佩。下面由小编给大家整理《吃水不忘挖井人》说课稿，欢迎大家阅读参考。

上个星期三下午，我校举行语文教研活动。我有幸听了胡老师的《吃水不忘挖井人》的第一课时 ，课中的重观念更新、重习惯培养、重方法指导、重激励引领，给我留下了深刻的印象。

一、重观念更新

上课伊始，老师出示词语——毛，请孩子们交流课前了解到的毛的资料。

生：毛是中国的一位领导人。

生：毛是位伟大的领袖，带领老百姓打了很多大胜仗。

生：我听我爷爷讲毛建立了新中国。

从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距离课堂需要有差距，但他们通过自己的途径最起码有了收获，这是自己的劳动成果，品尝起来滋味一定是不一样的。从胡老师的实践尝试可以看出，前置性学习其实没有年级、年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。

二、重习惯培养

胡老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。

师：如果能把话说完整，大家就能听得更明白了。

师：如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮。

从一堂课40分钟，孩子们的注意力都 ……此处隐藏1194个字……生字词语

在低年级的阶段，二年级的'学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把

自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。

3、再读课文，感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。

4、拓展小结

打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛是一个怎样的人？”你们明白“吃水

不忘挖井人”的意思么？说说你的理解 （2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。

六、板书设计

板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。

挖井人

↑饮水思源

不忘挖井人 ———— 乡亲们

七、作业设计

⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排，并组词。

⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。

⑶、课外时间搜集关于故事。