《白杨》教学反思

《白杨》教学反思

作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《白杨》教学反思，希望能够帮助到大家。

《白杨》这篇精读课文写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长，语文白杨教学反思。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，即爸爸的话及最后一节的含义，并能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解，这也是本单元的教学目标。在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：

一、建立以学生为主体的课堂教学

单元模块教学提出在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生“自主学习，合作探究，自我发展”，注重能力的形成，加强学生自主的语文实践活动。为了体现学生自主探究、合作学习的教育思想，让学生的个性和能力得 ……此处隐藏23939个字……读省略掉。

2、教师依然不能充分放手。学生四人前面汇报时，学生在交流第一个心愿的时候已经补充交流很到位了，而我为了不冷场，还想重复学生的话，老师完全可以只说让学生继续交流即可，充分相信孩子们的能力，多给孩子们空间进行表达。

3、教学机智不够。当学生相互补充完“他们只知道，他们却不知道”这一部分时，我说：“孩子们不知道的事情还有很多很多，你们都搜集了哪些建设者的感人事迹呢？”虽然学生的思维一下子被我拽到了交流建设者感人事迹上，但是我的问题问得特别愣，似乎没有给学生一个思维的转折，其实当时我的过渡语本来是“孩子们不知道诶事情还有很多很多，但总有一天他们会长大，总有一天他们会明白，更会知道，在戈壁滩这片土地上，原来有那么多像爸爸妈妈一样的建设者默默无私地奉献着自己，通过查阅资料，你们知道哪些建设者的感人事迹呢？”如果课堂上老师的教学机智能再灵活一些，可能无需老师紧靠着备课时的台词去引导学生，而是能够做到随机应变。

4、评价语言偏激。王傲同学在我出示建设者挖水渠图片后，主动站起来又补充了了好多他所查阅的建设者建水渠的资料，说明了建设者的艰辛，我当时很激动这个孩子居然知道这么多知识，随口评价他：“你懂得知识真丰富，爱动脑，爱思考，你真是一个完美的孩子！”当时我就觉得这样的评价真的很偏激，一方面孩子怎么可能是完美的，另一方面，在王傲身上真的存在着字迹潦草，落实到书面上不用心，句子都不通顺的现象，所以我那样的评价真的是不够正确的。当时如果这样评价：“王傲同学的发言总是这样精彩、准确，如果落实到笔头上也能这样的精彩和准确，那样你就更完美了。”

总之，教学无止境，只有不断成长，才可以让自己的课堂更完善。坚持自己的有点，改进不足，继续努力！