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英语教学反思

时间:2023-10-20 15:25:18
英语教学反思

英语教学反思

作为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的英语教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

英语教学反思1

一、反思学生

在村小,教师面对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子,要让他们听懂、会说、会认、会写词句,难度是很大的。要做好工作,只有永不言弃。

二、反思教材

目前用的马承英语教材,内容太多,次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就内容本身而言,缺少童趣。如chart中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。

三、反思课程设置

现在,村小的英语老师至少要跨两个学校,课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课,学生要认读二、三十个单词,要达到预期目标谈何容易!每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化,应遵循学生的认知规律。

四、反思考核方式

还是简单的答卷形式。只考了听、写,没检查说、用,学以致用不过是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境太少,除了课堂几乎找不到。如果年轻的父母们能懂一 ……此处隐藏10747个字……明,还知道点下面的同学回答问题!我特意观察了一下,台下学生的注意力高度集中在她的讲述中,没有一个走神。有了第一个,就不愁第二个了。果然,当我大力肯定了第一个同学之后,就有三四个学生举手要讲第二段了。我点了其中的一个男孩上台,他很仔细地讲了关于seem 的用法。这个知识点我以前讲过,我担心他用的时间太长,但看了看台下的学生,马上否定了自己的想法。学生都听得很认真,并且不少还在做笔记。第三个学生也讲得很不错,在点第四个学生时,举手的人更多了。我注意到,最后排的X同学眼神中充满了跃跃欲试,可手却因信心不足没举起来。他平时特爱踢足球,可英语成绩不够好……一刹那的犹豫后,我点了他的名字。他显然感到很意外,可还是很激动地上台了。令同学们惊奇的是,他讲得还不错,尤其是翻译得精彩,那语气和措辞像专业的球赛评论员似的。他讲完下台时,掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的同学,鼓掌特别起劲,仿佛从这个同学的表现中受到了莫大的鼓励。

下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案,还有两个环节的任务没能完成。但看着学生们仍在兴犹未尽地谈着上课的情形,我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲,也许能“圆满”地完成教学任务;但我可以肯定地说,学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种别样的教学形式,取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习情况,也可以看出这一点。

这节别样的英语课,使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识,而是把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。”我想,结合教材实际,努力构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的教学模式,从而最充分地发挥学生的主体性,最广泛地调动学生的学习积极性,应该成为我们每一位教师探索不止的课题。

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