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《一分钟》的教学反思

时间:2023-10-18 06:01:31
最新《一分钟》的教学反思(通用5篇)

最新《一分钟》的教学反思(通用5篇)

身为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编帮大家整理的最新《一分钟》的教学反思(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

  《一分钟》的教学反思1

通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。

1、珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。如,学生对“他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的:我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他等了好一会儿,才走过十字路口”的理解是这样的:元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校”的理解是这样的:元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的体验。

2、创设读的情境,增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣,享受阅读生活,增强阅读能力。《一分钟》课文 ……此处隐藏2172个字……帝”,所以如何更加有效地达成教学目标就成了课堂的重中之重。花架子是做给人看的,空有外壳而缺乏内涵,这在课堂教学中是万万不可取的。相对于教学的理论化,有效性与实效性更能够服侍好我们课堂上的“小上帝”。所以评课要反思,每一次评课都是一串串果实的收获。

一颗种子由萌芽到开花至结果,从中感受到了酝酿的煎熬,盛开的美丽以及结果的喜悦。一颗颗种子的发育正是我成长的过程,我愿将成长过程中每个阶段的自己都比作一颗小小的种子,慢感受开花结果中的各种酸甜苦辣。一颗种子的故事还没有结束,我的成长还在继续……

  《一分钟》的教学反思5

这篇文章非常贴近孩子们的生活,学生读着课文,感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示课题时,老师可以在黑板上写一道算式1=20,引起学生的疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。

文章的写作很有特色,如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时,他都叹了口气,说:"要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候,在赶到学校已经迟到的时候,课文并没有把元元的语言呈现出来,而是留出了空白,留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白,学生可以模仿课文中的句子,也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩,如"元元决定走到学去,他一边走,一边说:要是早一分钟就不用步行去上学了!";"元元非常后悔,想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。

然后再让学生统计一分钟能写几个字,能读几个字等活动,明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料,让学生懂得"分秒必争,年年如此,一生坚持"的道理。

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