马说教案

马说教案集锦九篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的马说教案9篇，希望能够帮助到大家。

【教学重点】

1、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文

2、《马说》的寓意、比喻说理

3、虚词也的用法，体会文中的气

【教学难点】

1、由马到意，透过文中情，体会文中气

2、虚词也的用法，另有其、之、而、以

3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究

【教学目标】

1、学习本文托物寓意的构思。

2、掌握本文灵活多变的语言。

3、理解世有伯乐，然后有千里马等名句的含义。

【教学设计】

《马说》是一篇简短的议论文，可以让学生先自主学习，疏通文意，在此基础上进行研究性学习，深入领会文章的深刻含义。

【主要学法】

朗读法、品味、交流。

【课前准备】

熟读课文，查工具书、结合书下注释疏通课文。

【课堂类型】

新授课。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

1、简介文体及作者：

说(见前文)

韩愈(公元768～82 ……此处隐藏15517个字……定语后置：马之千里者。

分析：千里是中心词马的后置定语

⑵ 状语后置：祗辱于奴隶人之手。

分析：于相当于在，于奴隶人之手是介词结构的后置。

4、请一个学生翻译全文，其他学生补充。

5、用简洁的语言归纳文章每段的内容。

6、全班齐读，深化对课文内容的理解。

四、整体感悟

1、提出问题，学生抢答。(用原文回答)

(多媒体显示)

⑴ 文章开头是如何阐述千里马和伯乐的关系的?

⑵ 没有伯乐，千里马的命运会怎样?

⑶ 千里马的才能为何被埋没?

⑷ 作者是如何痛斥食马者的不知马的?

2、教师点评、归纳

3、提问：文中哪句话点明了中心?

五、 品味诗文，推究文理

1、分组讨论，合作探究 (多媒体显示)

⑴ 策之、食之、鸣之是什么句式，三个之字的用法是否一样?

⑵ 本文三段文字都用一个也字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?

⑶ 文中的伯乐、千里马、食马者各有怎样的寓意?

⑷ 作者借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

(结合本文的写作背景进行分析)

2、点明托物寓意的写法，引导学生将其运用到平时写作中去。

3、全班齐读课文，并背诵。

六、延伸拓展

辩论：当今社会还需不需要伯乐?

七、课堂小结

八、布置作业

1、古代还有哪些怀才不遇的文人，请搜集其作品。

2、课外阅读《龙说》，进一步了解托物寓意的写法。

3、背诵课文。