《陈情表》教案

【精华】《陈情表》教案四篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《陈情表》教案4篇，希望对大家有所帮助。

一、自主复习

梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。

二、自我检查

臣以险衅，夙遭闵凶 慈父见背

舅夺母志 祖母刘悯臣孤弱

九岁不行 零丁孤苦，，至于成立

终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息

外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊

而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离（指出句式）

逮奉圣朝，沐浴清化 察臣孝廉，举臣秀才

臣以供养无主，辞不赴命

拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马

当侍东宫 臣具以表闻

诏书切峻，责臣逋慢 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃

则告诉不许 犹蒙矜育 不矜名节 愿陛下矜悯愚诚

过蒙拔擢，宠幸优渥，岂敢盘桓，有所希冀

日薄西山 祖母无臣，无以终余年

更相为命，是以区区不能废远

臣密今年四十有四 是臣尽节于陛下之日长

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

听臣微志 谨拜表以闻

1、出自 ……此处隐藏9184个字……这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

开放性问题，各抒已见，自圆其说。

２．讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。

（二）讨论：你如何看待李密的“忠”和“孝”或“义理”？

（三）引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

教案点评：

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。因此，本设计便从思考“情”之内涵出发，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教案示例二

教学目标 ：

１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；

２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；

３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重点： 重要的古汉语语词知识

教学难点 ： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情

教学时数： 3 课时

课前预习：

１．通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；

２．初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路；

３．温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情委婉的方式。