伴性遗传教案
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的伴性遗传教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
伴性遗传教案1一、教材分析
本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。
二、教学目标
1．知识目标
（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力
（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标
(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标
(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面 ……此处隐藏10197个字……>
ＸＢＸＢ
正常女性
由此可见，色盲是伴Ｘ隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男>患女
（２）色盲遗传的几种情况
例1: P: XBXB × XbY
↓ ↓ ↓
配子 XB
Xb Y
F1 XX
XY
Bb
B如图体现了两点：A男患者通过他的女儿把Xb基因传给他的外孙子导致其患病。
F1 XBXb × XBY
↓ ↓
↓ ↓
XB Xb XB Y
F2 XBXB XBY XBXb XbY 女儿携带者，儿子正常表现出“交叉遗传” “隔代遗传”的特点B男患者比女患者多。
表现型 正常 女携带者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY
↓
↓↓
配子
Xb
XB Y
F1 XBXb
XbY
表现型：女携带者，男患者如图说明：女性色盲，儿子一定是色盲患者，这也是男患者多于女患者的原因之一。
评价设计：思考讨论：1外祖父色盲，外孙子一定色盲吗（否）
2某家庭中男孩为色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色觉均正常， 那么该男孩的色盲基因来自于亲代中的谁？（外祖母）
3某家庭中男孩和其外祖父为色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色觉均正 常，那么该男孩的色盲基因来自于亲代中的谁？（外祖父）
其中的2和3小题容易发生混淆，不过如果仔细审题并且真正掌握，两道题是能得到正确答案的
