课文《春酒》的教案设计
导语：琦君用一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋，说着半个多世纪来她魂牵梦绕的那些记忆的片断。接下来小编整理了课文《春酒》的教案设计，文章希望大家喜欢！
教材分析：
《春酒》这篇文章选自人教版八年级下册第四单元第十九课。本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。其中《春酒》是一篇优美的散文，作者用其细腻的笔墨描绘了故乡的风土人情，抒发了作者对童年、对母亲以及家乡的思念之情。因此，我们在教学中，要创设情境，引导学生理解作者借春酒表达的丰富的情感。
教学设想：
1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了作者对家乡的怀念之情。孩子对过年总是充满期待的，因此，上课伊始，我让学生漫谈过年趣事，引导学生感受经历中的蕴含的情感和意蕴。
2.在充分调动学生生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键语句，并在文中圈点勾画。
3.教师适时补充琦君的经历，使学生在知人论世的基础上达到对作者更深刻的理解。
教学方法：
自主合作学习法
学习目标：
1.品味文章传神语言及细节描写；
2.领会文中流露的浓浓的思乡之情。
教学重难点：
通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、作者简介
三、展示学习目标
1.品味文章传神语言及细节描写。
2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。
四、朗读课文，感知文章内容。
思考：作者在文中叙述了儿时在家乡的几件事？在这几件事中出现了哪些人物？
五、研读探讨
1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活细节的语句；
2.品一品，这些细节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。
六、情感探究
1.作者为什么能在几十年之后对家乡过年的生活细节记得那么清楚，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解作者的思乡之情。
2.补充琦君的资料，帮助学生理解作者的情感。由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘怀的故乡的俗美，人情美。春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族根。
七、拓展延伸
思乡是远离故乡人的人都会产生的一种情绪，叶落归根，人之常情。对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过类似的作品吗？把你所读的作品说出来和同学们分享。
小结：琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
八、板书设计：
母亲——热情好客 慷慨大 细节描写 风俗美 人情美
“我”——童真童趣 借物抒情 思乡
乡邻——热心 热情大方
九、布置作业：
1.完成基训。
2.写一篇《家乡的习俗》的短文
