三只白鹤教案八篇
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的三只白鹤教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三只白鹤教案 篇11.自读课文,自学生字,说说课文讲了三只白鹤的什么事。
2.自读课文,想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容,想想这些“人物”可能会说些什么话。
3.自由组合学习小组,边读边想边表演,组内互评互议。
4.分组全班汇报,全班参与评议,教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造,编排,表演。
5.讨论:从这个故事中你受到什么启发?
三只白鹤教案 篇2教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间
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首先指导学生学习第一段,要让学生边读边思考:三只白鹤为什么埋鱼?把鱼埋在了什么地方?紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
接下来学习第二段,引导学生边读边想边看插图:三只白鹤各自用什么办法来记埋鱼的地方?(板书:太阳底、白云下面、柳树旁边。)
最后理解第三、四段,这是教学的重点,理解的难点。根据学生思维规律和对生活经验的认识,可设计这样几个问题启发学生思考:第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤分别向哪儿飞去?为什么?仔细看图,想一想哪只白鹤能找到鱼?如果学生回答不出来,教师可加以启发引导学生联系上文内容进行思考,抓住“一天中午”和“第二天,太阳刚刚升起”这些词句让学生想想太阳所在的位置有什么变化?再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的?第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志?学生经过酝酿讨论,明白第一只白鹤和第二只白鹤选择“太阳底下”“白云下面”作埋鱼标志是不会找到鱼的。因为不同时间太阳所在方位不一样,而白云飘浮不定,变幻莫测,唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思考,因为柳树生长在土里,在短时间内是固定不变的。从而让学生认识到:凡事要动脑,多看多想注意观察事物的变化,具体问题要具体分析,才能把事情做好。
三、指导朗读,加深理解课文
在学生弄懂课文揭示的道理后,指导学生朗读,进一步加深对课文内容的理解。指导朗读时,要读出三只白鹤埋鱼后,怎样观察周围事物作标志的神态以及第二天各自胸有成竹找鱼的心情,帮助学生通过语言文字表达的感情理解寓意,加深对课文的理解。
四、分析生字字形,指导书写(略)